家庭作业的设计与布置，
应该是具体科目老师的事；
家庭作业的检查与反馈，
也应该是家长和科目老师的事。
那么，
班主任为什么也需要管理班级家庭作业呢？
成都市优秀班主任陈琼认为，
中小学教师管理好班级家庭作业，
对促进班级师生关系的亲密度、
增进班级家校关系的和谐度、
班主任专业能力的发展与提升都有重要意义。
一起来看看她的做法！
一个班级家庭作业的总量和品质，对于班级健康、安全、稳定发展有重要影响。
影响着师生关系亲密度。学科老师布置作业不合理、不科学，会让学生怨声载道，从而对学科老师有“偏见”，影响师生关系。
影响着家校和谐关系。老师布置的家庭作业没水平，家长心里会对老师有“看法”，有“想法”，甚至有“做法”，影响家校关系。
影响着学生身心与亲子关系。如果班级老师都只顾着布置自已的作业，没有关注班级各学科总量，势必增大学生作业总量，加重学生作业负担。孩子放学回家埋在作业堆里，孩子没锻炼、休息、亲子交流的时间，会影响孩子的体质健康、心理发展，甚至亲子关系。
那么，班主任是一个班级的CEO，如何管理班级的家庭作业，才能让班级家庭作业走向高品质，从而促进师生关系、家校关系，让学生生命在家庭时光能自由舒展、愉快地生长。
1 做家庭作业时间的调控师
关于家庭作业，最容易让孩子反感和家长投诉的是：每晚孩子在家做作业做得很晚，影响孩子睡眠和生长。
当然，孩子做家庭作业做得晚，也有别的因素，如孩子管理时间的问题，掌握知识过关度的问题，做作业习惯的问题等。
作为班主任，在关于班级家庭作业方面学校教育能做的是，一方面把控好班级家庭作业的总时长；另一方面是指导学生养成良好的家庭作业习惯。下面重点分享前者。
班主任每天应该有一个习惯，就是关注班级各科家庭作业完成的大概总时长，若太长了，需要班主任进行协调。
《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知》明确提出要严控书面作业总量：一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。这就需要我们科学合理布置作业。
各位中小学教师，日常你了解过你班孩子要完成每天家庭作业，要多长时间吗？在这个通知规定的范围吗？如果是，说明你带班、班科老师和孩子都很厉害；如果不是，作为班主任有何为呢？
下面分享我做班主任关于班级家庭作业总时长调控的经验。
班级专门准备一块布置家庭作业的小黑板，班级各学科老师把作业写在专区内，便于让学生抄写。我每天下午放学前一节课，去关注班级各学科老师布置家庭作业情况，做好班级家庭作业时长的调控师。
若发现班级作业太多，首先是调整我自已的语文学科家庭作业并改革，具体操作策略有四条路径：
第一，要么减少我的语文作业量；
第二，要么提高课堂效率，不布置语文家庭作业；
第三，要么进行分层作业设计，根据学生不同兴趣、能力，指导学生自主量身设计分层家庭作业，每次作业自行统计时间批注在作业本上。这一条坚持了十多年的实践，效果最好；
第四，要么激扬评价，鼓励学生在校完成语文家庭作业，在校完成的可以在我这里获得一颗“效率之星”，存够五个“效率之星”的章，则可以获得一张“免作业券”，此券在当月内使用有效。
如果别的老师布置的家庭作业太多了，就主动与班科老师沟通交流，落实家庭作业的适切性，科学性。
特别是期末时段，有的老师一晚上布置完成一套卷子，这肯定不科学，我就更要与班科老师商讨家庭作业布置策略。
每天班级布置的家庭作业，于各学科老师来说，他们只关注到自已学科推进，只管布置自已学科的作业。殊不知，千条线万条线，都是从一个学生这一个口穿进，各学科老师的家庭作业叠加，自然增加了学生每日家庭作业负担。
作为班主任就要整体关注、了解、调控班级家庭作业的总时长。做班级家庭作业管理的调控师。
如果一个班，遇到这样一个负责、用心的班主任，这个班级一定不会因为家庭作业而引发各种“风波”，给自已和学校带来“麻烦”。相信这个班级的师生关系是亲密的，家校关系是和谐的，孩子是阳光的，班级是幸福的。
2 做家庭作业布置的设计师
家庭作业的设计与布置，是老师专业水平的体现。
《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知》中明确要求：科学合理布置作业，作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。
每天的常态作业，只要班主任牢牢落实上面我谈到的，做好班级家庭作业调控师，那么班级学生做家庭作业就很幸福了。
此处，我要谈的是一些关键节日、节气、节庆等特别节点的家庭作业布置与设计。
没有带班经验的班主任，没有德育工作思维和德育工作敏感性的班主任，经常会错失打造班级特色活动的时机，错失开发建设班本课程的资源。
中国有那么多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节等；有那么多重要节日，如：国庆节、劳动节、教师节、儿童节、母亲节、父亲节等；有那么多特别日子：建队日、宪法日、博物馆日、地球日、学雷锋纪念日、世界睡眠日、世界读书日、全国助残日、消费者权益保护日等；还有我们的二十四节气等。
作为班主任，如果遇到某一节日、节庆、节气，可否与班级学科老师组成一个项目组，一起来开发设计相应的班级特色活动或班本课程，而不只是节日小报、学科复习、做试卷等等。先一点一点地做，从简单的入手，慢慢就会找到感觉，找到方向，找到创意。
如遇到国庆节、劳动节的时候，班主任可以和班科老师共同设计一份班级有特色、有意思、有意义的作业，而不再是各学科老师都布置，让孩子过节完全就是换个地方做作业而已。
如遇到节气春分、立夏、秋分、冬至时，联手班级老师一起开发设计有意思的节气课程，以PBL项目的作业形式推进。
如果班主任有这样的设计思维、统整思维、协创思维，携手班科老师甚至家长共同为班级发展，班本课程的开发与建设，你带的班就会与众不同，学生就会个性灵动，离你成为有个性、有特色的班主任就很近了，离你打造品牌班级就很近了。
3 做家庭作业展示的策展师
家长作为孩子的第一任老师，家长肯定是要关注、检查孩子家庭作业的情况。而老师也会有不同的方式、手段、策略进行评价反馈家庭作业，实现提升学生家庭作业的质量，培养学生自主家庭作业习惯。
班主任可以做班级家庭作业的策展师，可以与班科老师商讨，将常规与特色结合进行班级家庭作业策展。为全班学生成长搭建交流、展示、自醒的机会与平台。
第一，常规家庭作业策展。
每月一期，将学生常态常规的家庭作业进行展示。班主任可以从不同主题进行设计策展主题，如“书写书面”主题，侧重于书写书面正确率较优秀的作业进行展示；“自主完成习惯”主题，侧重于孩子在家自主做家庭作业的经验交流；“家长陪伴监督”主题，侧重于展示家长在家陪伴监督经验分享，可来一场班级家庭作业亲子交流讲坛等。一学期，确保每一位孩子都有机会“亮相”。
第二，特色家庭作业策展。
结合班级特色家庭作业特点与实际，按照特色作业主题进行布展。
如班级做的关于立秋主题的家庭作业，可以以项目组的成果进行展示，诗歌组、绘画组、手工组、书法组、调研组等。
如劳动节家庭作业策展时，可以来一场美食主题、创意手工DIY、收纳规整等班级劳动技能大赛，通过大赛展示家庭作业达成度。
如博物馆日家庭作业，可以让各项目组制作的视频进行班级展播等。
家庭作业的设计与实施，中小学教师要携手班科老师精心设计，多一些探究性、实践性、综合性的跨学科作业设计，提高作业的实效性和内在价值。控制每日家庭作业总时长。想办法给孩子在家多一些“留白”的时间，让学生在校尽量完成作业，回家能有自由的“呼吸”时空。如享受关注新闻、阅读、亲子聊天、运动锻炼、与大自然亲密接触等时光。
